Знаковая символика в работе с дошкольниками

Читаем, рисуем, рассказываем, запоминаем...

Дошкольный возраст характеризуется высокой способностью к запоминанию и воспроизведению, память  в основном носит непроизвольный характер.

У младших дошкольников непроизвольное запоминание и непроизвольное воспроизведение – единственная форма памяти. Малыш ещё  не может поставить перед собой цель запомнить или припомнить что – нибудь. Произвольные формы запоминания и воспроизведения начинают проявляться в среднем дошкольном возрасте и существенно прогрессируют у старших дошкольников. Приёмы запоминания ребёнок не изобретает сам. Их в той или иной форме ему подсказывают взрослые.

Так, когда взрослый, например, даёт ребёнку поручение, то тут же предлагает его повторить. Спрашивая о чём – нибудь, направляет припоминание вопросами: «А что было потом?».  Малыш постепенно учится повторять, осмысливать, связывать материал, чтобы запомнить его.  В конце концов дети осознают необходимость специальных действий запоминания, овладевают умением применять вспомогательные средства.  

Например, был проведён такой эксперимент: ребят учили использовать картинки в качестве опоры для запоминания словесного материала  путём соотнесения каждого слова с рисунком, наиболее подходящим по смыслу.

Обучение мнемоническим приёмам запоминания привело к тому, что они стали более отчётливо осознавать вспомогательную роль изображений для удержания в памяти словесного материала. При этом включались в работу не только слуховые, но и зрительные анализаторы.

Обучающий эксперимент показал, что дошкольники способны овладеть опосредственными способами запоминания, но усвоенные действия не являются определяющими, в дошкольном возрасте всё – таки доминирует непроизвольное запоминание.

Учитывая вышеуказанные возрастные особенности дошкольников, можно прийти к выводу, что использование символической аналогии при пересказе, заучивании наизусть облегчает и ускоряет процесс запоминания и усвоения текстов, формирует приёмы  работы с памятью. Ведь одно из правил укрепления память гласит: «Когда учишь, записывай, рисуй схемы, диаграммы, черти графики».

Маленький ребёнок очень пластичен и легко обучаем, но порой бывает трудно удержать его внимание – карточки с символикой вызывают интерес и помогают решить проблему. При заучивании наузусть символами можно заменить почти каждое произносимое слово. 

Заучивание стихотворения А. Плещеева 

«Скучная картина…»

    
     Скучная картина!

     Дождик без конца,

     Дождик так и льётся,

     Лужи у крыльца.

     Чахлая рябина

     Мокнет под окном,

     Смотрит деревушка

     Сереньким пятном.

     Что ты рано в гости.

     Осень к нам пришла?

     Ещё сердце просит

     Света и тепла!

  

Итак, уважаемые взрослые, попробуйте применить данные рекомендации на практике в работе с дошкольниками, и вы убедитесь, что процесс заучивания  станет для каждого ребёнка интересным, эмоционально значимым и более эффективным.  
                         Продолжение следует (по материалам книги Е. А. Юзбековой "Ступеньки творчества")